大童，英语启蒙真的晚了吗？NO，NO，NO
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越妈说：最近有很多妈妈来问我孩子五六岁了，或者上小学了，英语启蒙怎么办呢？自己英语又很差，该怎么给孩子启蒙呢？这篇文章可以给大家一些参考意见，请注意，是参考，而不是生搬硬套，需要你自己下定决心去探索适合孩子和你们家庭情况的模式， 用 浸润式环境和游戏方式去学习 ，润物细无声最好也最有效 。千万要记住别急于求成，任何一丁点的急切行为都可能破坏孩子学习兴趣比如考一考孩子记住了多少单词，认识了多少字，会背了多少句式，否则宁愿不启蒙。
近几年，随着英语启蒙理念的逐步推广，越来越多家庭意识到父母在英语启蒙上无可替代，在这些家长当中，6岁以上孩子的父母，内心紧迫感要远远高于6岁以下，因为踏入小学的大门，感受到迥异于幼儿园的氛围，眼看着孩子就大了，压力有如排山倒海，该如何抓住宝贵的6-12岁，点燃孩子的英文兴趣，使他的英文能力能走在应试教育的前面，不被压力所吞噬，这是很多家长关心的话题。而本文是对大童（6-12岁孩子）的英语启蒙思考与分享。
家长首先要做的，不是探求方法，而是要放下心中的焦虑，清醒地认识大童启蒙的优劣势以及自身的定位，才能更好地陪伴孩子做好启蒙。
1、大童启蒙的困扰
面对一门全新的语言，大童启蒙有着和小童不一样的烦恼：
一是容易出现“语言自尊”现象，心里压力大，害羞，不愿意开口，怕说错、怕写错。
二是认知与英文能力不匹配，中文已经能读章节书，英文才刚刚起步，符合认知的英文资源太难，看不懂，容易畏难，打消积极性；符合英文能力的资源太简单，没兴趣。
三是要同作业抢时间，小学课程一点都不轻松，加上饭后可能还有户外活动，还有中文书要阅读，想要像学龄前、幼儿园时那么自由已经不可能了，有限的时间想取得不一样的效果，很考验父母的能力。
四是孩子已过了爱重复的阶段，而重复是掌握一门语言的利器，这就意味着我们摸索孩子兴趣的前提下，还是需要有那么一点硬性要求，没法完全依照孩子的性子来。
2、大童启蒙的优势
但是，大童启蒙并不只有烦恼，依然有其独特的优势：
一是认知基础扎实，这就意味着孩子可选择的题材、文字理解能力、故事情节的深度把握都非小童所能比。一旦找到孩子感兴趣的资源，很容易输出，语言静默期较之6-要短很多。
二是母语基础扎实。语言之间是相通的，在我的书里曾谈到英文启蒙能促进中文学习，在第1期mini讲座时谈到英文基础大大降低了西语启蒙的难度，而最近想想小朋友在悟出英文的自然拼读规则之后，自发会拼音了，更让我深刻体会到语言之间不仅不会相互混淆，更具有正迁移作用。有了扎实的母语基础，英文学习的进程也能大大缩短。
三是语言沟通顺畅不少，孩子可以随时同父母交流他的感受、所想所好，双方的互动简单直接，能省去不少揣摩孩子心思的时间，效率更高。
所以，0岁启蒙不早，现在启蒙也不晚。不在于何时出发，在于谁能坚持到达。
3、家长在启蒙中的角色定位
与小童的英语启蒙一致，大童的英语启蒙，仍是以父母为主导的家庭英文教育，父母承担的角色无可替代。家长要做的，不是打听哪个培训机构好，而是快速定位自己的角色，探求适合自己的英语启蒙方法，陪伴孩子学英文。
二、家长必须了解的启蒙理念
1、启蒙环境：家庭英语启蒙的环境，不依靠家长和孩子之间的语言交流和互动来营造，而是由家长提供的书籍、音视频资源来营造，称之为“英语学习环境”，对广大的中国家庭来说，探讨“英语学习环境的营造”比苛求“语言环境”更有意义得多。“英语学习环境”的打造，总结了“30+30法则”——即坚持每天30分钟原版书阅读+30分钟听纯原版的音频，例如BBC广播音频或者原版绘本配音。动画/原版电影属餐后小点，观看时间另计，转成音频磨耳朵的时间可计入听音频时间内，但仍建议书籍磨耳朵时间不少于20分钟。
2、启蒙路径：与母语的学习路径（听、说、读、写）不同，中文家庭的英语启蒙，应当遵循听、读、说、写的路径，其中说、写是输出，以输入（听和读）为前提。家长的首要任务是帮助孩子打下听、读的基础，输入基础打好了，输出水到渠成。特别注意：听和读是两种能力，不可等同，更不能相互取代。
传统认知：重视读，忽略听。我们的哑巴英语，80%都是吃亏在“听”上——听太少。
科学认知：听，十分重要，甚至比读还重要。两者的关系：读，除了培养阅读能力之外，更重要的是帮助理解所听内容；听，除了培养听力，更重要的是通过重复，强化阅读内容的吸收。两者相辅相成，缺一不可。家庭当中一定要营造出每天“听+读”的浸泡式学习环境，这也是一直强调，外来培训机构培养不了英文能力、只能锦上添花的重要原因。
3、启蒙资源：重点依靠分级读物与桥梁书、BBC儿童英语广播，可直接尝试初级章节书、零星补充一点绘本共读、巧借动画/电影提高学习兴趣，不论哪个环节，都要紧跟音频。
读的原则：读经典作品、选孩子感兴趣的经典作品、反复读孩子喜欢的经典作品（有意识地挑选孩子喜欢的内容精读。下面会有推荐）
听的原则：紧跟阅读作品，情境对应地听（要能理解所听内容）、反复地听。
（一）既然是读，那首先得学会自然拼读法。
大童学习自然拼读，强烈建议在小学二年级再进行，因为拼音知识已经根深蒂固，不会再影响接受第二种语言的干扰，因为有拼音基础，可以用学拼音的方式灌输拼读知识，先是26个字母的读音，然后拼读，连读，最后进行阅读。
如果方法得当，这个过程持续半年，一般孩子就能够进行自主阅读。这个过程比6岁前启蒙要简单可行的多。网上关于自然拼读的教材很多，大家随便一搜，选一套自己合适的就可以，坚持学完，必有收获。给大家推荐Oxford Phonics world,牛津自然拼读。这套教材有学生版，练习册还有教师版，体系完整，关键是有网上软件。这套教材也是大部分英语培训机构的不二选择。因为体系非常完整，配套练习做得很好。
（二）接下来就是依靠分级读物与桥梁书（自主阅读）
分级读物和桥梁书用来培养孩子的自主阅读能力，6+阅读时，父母稍作引领，push孩子走向自主阅读，从最低级别开始，每页图+单词，孩子容易驾驭，能很好地培养自信心，进而到每页图+简单句，再到每页图+复合句，再到每页图+段落，拾级而上。
重点推荐一：分级读物RAZ Kids
RAZ Kids是一套非常好的在线分级读物，全系列分aa、a到z共27个级别，每级难度差异不大，内容由浅入深。
这套读物好在：
1、自a级起，每个级别附有5道测试题，能很好地检验孩子有没有认真阅读、有没有很好地理解情节；
2、阅读、听音频以及完成测试题可获得积分，用来购买装备，对小朋友来讲十分具有吸引力；
3、价廉物美，TB上花几十块买一个账号就能在线学习，选择“阅读”，可以自行阅读翻页；选择“听音频”，会自动翻页并播放音频，TB上还能低价购买离线版。（越妈说：最好买纸质书来读，读完再听音频）
重点推荐二：纸质分级读物Oxford Reading Tree（ORT）
如果家长担心在线阅读影响孩子视力，纸质版的牛津阅读树是非常好的选择。ORT体系非常庞大，分16个阶段，整个系列像是一棵树，沿着树干层层往上，内容连贯，由浅入深，趣味十足，是一套非常完美的阅读教材。这套书好在：文字简单但故事情节十分丰富，阅读时不仅要看文字还要认真读图；故事结束后的问答及互动游戏设计非常好，可以检验孩子的观察力，也可以引导孩子复述故事情节。（越妈推荐：其它分级读物可不读，但一定要读这套，不是说其它书不用看了，而是强调这套书真正好，应该是首选）
重点推荐三：纸质桥梁书I Can Read！
书里推荐的这几套桥梁书都非常好，I can read的音频相对好找，所以首推这一套。I can read分5个级别，包含作品有200多套，文字和插画作者多为著名文学作家和插画家，可读性十分高，像Frog and Toad、Berenstain bear等系列。每个级别家长可以选择孩子感兴趣的系列来读，不用全部收齐。
如果手头已有其它分级读物，只要带有音频，就不急着买这几套，手头资源好好利用起来。
阅读方法：
1、过渡阶段：父母主导
指读。阅读时，妈妈放慢语速，念出文字的同时手指文字，将单词的形与音对应。读完文字再读图，借图二次理解文字。是否翻译家长视情况而定，可以只翻译个别生词，如果翻译整句，只翻译一次。阅读量不求多，读完当天听音频，反复听读过的书。磨耳朵时，可以看着书听，也可以脱离书来听，让孩子自行选择。（越妈说：指读仅供参考，孩子不喜欢，或者家长觉得慢，可不使用）
填空。一本书二次共读的话，妈妈在阅读时不要读完整句，留出单词给孩子朗读填空。
跟读。三次共读时，妈妈读出一个句子，孩子跟读一遍。或者妈妈和孩子一起听音频，听一句，跟读一句。（越妈说：孩子愿意跟读就读，不愿意可不跟读，等有一定有基础后用配音的方式或者孩子当老师教大人读的方式来引导他读）
2、尝试阶段：父母参与
有一定英文基础的大童，可以直接从尝试阶段开始。
朗读。孩子先朗读一句或一段，妈妈再朗读一遍，能力许可的话，还可以由孩子先朗读完全文，妈妈再朗读；也可以妈妈和孩子一起齐声朗读。朗读完一起听音频，把读错、读不准的单词划出来，反复听。
解释。朗读时遇到生词，根据画面猜意思，读完后回顾一下全文再猜，最后一起查字典。
3、自主阶段：父母陪伴
陪伴。从朗读慢慢转入默读，孩子在阅读中思考。
探讨。阅读结束后，选择一些主题来交流，聊情节、聊观点或者一些延伸的社会问题，都可以探讨。（越妈说：尽量引导自然一点，别像个老师一样老是考孩子，让孩子反感。)
（三）尝试初级章节书（亲子共读）
8+岁的孩子，其实可以直接尝试章节书，从亲子共读开始，家长先帮助孩子理解情节和文字含义。
推荐一：Magic Tree House（《神奇树屋》）
《神奇树屋》是一套非常神奇的读物，不仅让4岁半的想想、8岁半的姐姐十分着迷，连我这个大人都很爱。
它好在：
1、是一套非常有意思的儿童文学作品，篇幅不长（10个小章节）、语言简明（简单句多，生词少）、情节设计扣人心弦，非常适合低龄有阅读基础的孩子，也适合没有基础的大童。
2、它同时也是知识读物，巧妙地把科普知识揉捏在冒险故事里，能引起孩子主动进行相关知识的扩展和深度阅读。故事讲述两个个性迥异的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，树屋就像时光机器，可以带他们到不同的时空旅行。所以兄妹俩先后来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……这套故事，可以让想想在没有阅读过的情况下，问我要音频直接裸听，可见吸引力有多大。
推荐二：My Weird School（《疯狂学校》）
一所奇怪的学校，一群疯狂的人，满是奇怪的人和奇怪的事儿，笨班主任竟然什么都不懂，都要自己的学生教；疯校长不干威严的事儿，玩滑板、跟孩子们打赌、爬旗杆，把头涂成橘色、亲吻猪的嘴唇……够疯狂够有趣，直指孩子内心，是孩子们向往的理想学校，大人也能感受到全新的教育理念。
女生还可能喜欢Junie B. Jones，这套书也很推荐，家长可以了解一下。
阅读方法：
章节书的朗读对家长是不小的考验，所以我按照家长英文能力提供不同的方法：
1、有阅读能力的家庭：家长查字典预习，阅读时一句英文+一句中文翻译，理解情节，阅读后精听音频。第一天可以精读1个章节，音频听这个章节；第二天复习巩固一遍，再新增一个章节，听音频要听两个章节，按照艾宾浩斯记忆曲线，第1-7天、13天、21天精听，每个章节听音频不少于50遍，听音频的同时，跟读，从跟读句尾单词，到跟读句尾两个、三个单词、到跟读整句。
2、英盲家庭：原版和引进版各收一套，阅读时妈妈看中文版，孩子看英文版，一起听音频，每听一句暂停一下，妈妈念出中文，孩子理解之后，反复听音频。（越妈说：这些桥梁书一般得等孩子英语积累到一定程度，愿意接受了再看，是只看、听英文还是要中文翻译得根据孩子情况。如果孩子还没到这水平，就先尽可能多的找适合他英语能力的读物，找他喜欢的读物，或者用有趣的方式去引导他读难一点的读物）
能力要求：
第一阶段能音频能懂大部分句子；第二阶段听到音频知道是哪句、什么意思；第三阶段要求见单词能读；第四阶段不仅能读，还能模仿地道的语气语调；第五阶段要求掌握sight words（常用词）的用法。
（四）零星补充一点绘本（亲子共读）
绘本有一种独特的韵味，是上述原版书无法比较的。8岁以下的孩子，家长可以补充一些经典的绘本来共读，年龄越小，绘本阅读量可以越大。
绘本选择：
方式一：借助书单
大童建议跳过0-2岁，从2-6岁中选。不用担心音频， 我们公众号有大量的绘本音频，大家可以找到相应的绘本音频反复学习。公众号上（springflower168）窗口回复“免费资源”，可以查看海量亲子教育资源汇总包括很多绘本音频
方式二：借助绘本动画。
我们公众号里有很多经典绘本的动画，可以给孩子试看，孩子喜欢哪个，再买相应的书。公众号上（springflower168）窗口回复“免费资源”，可以查看海量亲子教育资源汇总。
阅读方法：
家长查字典预习，阅读时一句英文+一句中文翻译，理解情节，阅读后精听音频，亲子共读可以多读几遍，重复阅读时可以征求孩子意见是否还要再翻译，最多不超过三遍。
（五）BBC儿童广播
纯听是非常必要的，BBC给3-5岁，5-7岁，7-9岁，9-11岁分别作了不同程度的广播节目，适合人群非常广泛。
（请忽略年龄标注，方法同样适用）
（六）巧借动画/电影提高学习兴趣
动画/电影资源要从孩子的兴趣入手，如果孩子有喜欢的引进版动画/电影，优先寻找这些动画/电影的原版给孩子看，熟悉内容后，及时用格式工厂转成音频磨耳朵。
1、绘本研读法：有些动画与绘本内容完全一致，看完动画再读一次绘本，就相当于以精读的方式解释了一遍动画，这之后再看动画或听音频时，难度大大降低，理解上完全不成问题。
2、字幕研读法：孩子感兴趣的动画，父母可以尝试从网络上找字幕文本，可以打印出来读，也可以截选一些画面，做成打印书。在某一时段内只选一部动画精读文字，不可贪多，孩子熟悉文字后，可以做些延伸的互动，比如一起朗读文字、分角色对白等提高字幕研读的趣味性，还可以看着画面复述故事。
3、剧场演绎法：可以家庭中多人分角色扮演，也可以让其他小朋友参与进来，家长组织排练，像PeppaPig，Ben and Holly’s LittleKingdom，饰演场景剧最适合不过，也可以改编剧本。打印的字幕，还可以用来配音。
对于原版电影，如果英文版孩子看起来实在有难度，可以先看中文版，但只能看一遍，之后要看且反复听英文版才有效果，看英文版时，一定要把中文字幕去掉。
（七）儿歌童谣、演唱版绘本音频随时裸听
儿歌童谣就当作歌曲听听，磨磨耳朵，不要介意孩子是否懂文字的含义，听多了能唱即可，主要目的是培养孩子的韵律节奏感。如果家长一定要把儿歌童谣当作学习资源，孩子也有兴趣的话，也可以选择Wee Sing、Super Simple Songs这类带指导的儿歌专辑来互动，爸爸妈妈和孩子一起演唱，或齐声朗读，也可以玩改编歌词的游戏。演唱版的绘本音频，则既可以当做歌曲来学，又能搭配绘本阅读一起听，精听至孩子能唱为止。
总结
1、大童的启蒙更需要学习的计划性，家长要和孩子商量着选材，并列一张详细的阅读计划，包括读、听的时长、具体做法以及阶段成效等。
2、资源选择除了孩子感兴趣外，还要以有音频为前提，确保“看”了之后“听”能及时跟上，简单高效。
3、如果说0-6岁的英语启蒙更多的是亲子陪伴，那么6+的英语启蒙就是中规中矩的英文学习了。英文学习没有捷径，有了目标、有了计划，剩下的除了耐心还是耐心，除了坚持还是坚持。
图文来源于网络
The End
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